බොහෝ නම් කිරීමේ සහ ආඛ්‍යාන පරීක්ෂණ [1] වචන සහ වාක්‍ය නිෂ්පාදනය සඳහා ආධාරකයක් ලෙස රූප භාවිතා කරයි. වෙනත් පරීක්ෂණ භෞතික වස්තු භාවිතා කරයි. මන්ද? භාෂා සැකසුම් පිළිබඳ වඩාත්ම පිළිගත් න්‍යායන් එකඟ වේ තනි අර්ථකථන මධ්‍යස්ථානයක පැවැත්ම පිළිබඳව (ඇත්ත වශයෙන්ම, අප දකින රූප සඳහා අර්ථකථන මධ්‍යස්ථානයක් සහ අපට ඇසෙන වචන සඳහා තවත් අර්ථකථන මධ්‍යස්ථානයක් ඇතැයි සිතීම ආර්ථිකමය නොවේ), නමුත් ඒ සමඟම විවිධ ආදාන නාලිකා ඒවාට ප්‍රවේශ වන බව ඔවුන් විශ්වාස නොකරයි පහසුව.

 

සමහරුන්ට, මිටියක රූපයට “මිටිය” යන වචනයට වඩා මිටියේ ලක්ෂණ වලට වේගවත් ප්‍රවේශයක් සහතික කළ හැකි බව සුළුපටු ලෙස පෙනේ (දෙවැන්න අපගේ භාෂාවේ සියලුම වචන මෙන් අත්තනෝමතික ය); කෙසේ වෙතත්, මිටියේ රූපය සහ “මිටිය” යන වචනය දෙවිවරුන් පමණක් යැයි සිතීමට අපව පොළඹවනු ඇත මිටිය පිළිබඳ අදහසට ප්‍රවේශ වන්න, එබැවින් නාලිකාව කුමක් වුවත්, අර්ථකථන ලක්ෂණ සක්‍රීය වන්නේ මිටිය පිළිබඳ අදහසෙනි. 1975 හි Pot තිහාසික පොටර් [2] ඇතුළු සමහර අධ්‍යයනවලින් පෙනී යන්නේ මෙය එසේ නොවන අතර භාවිතා කර ඇති විවිධ නාලිකා මත පදනම්ව විවිධ නම් කිරීමේ වේලාවන් පෙන්වීමෙනි.

 

ඇත්ත වශයෙන්ම, ප්‍රාථමික පාසලේ දෙවන වසරේ සිට, වචනයක් කියවීම එහි රූපය නම් කිරීමට වඩා වේගවත් නම්, මූලද්‍රව්‍යයක් (නිදසුනක් ලෙස, වගුවක්) කාණ්ඩයකට ආරෝපණය කිරීම සත්‍යයකි. වස්තුව රූපයක් ලෙස මිස ලිඛිත වචනයක් ලෙස ඉදිරිපත් කළ විට වඩාත් ඉක්මන් වේ. බොහෝ කතුවරුන් මේ අර්ථයෙන් කතා කරති වරප්‍රසාදිත ප්‍රවේශය (උත්තේජනය සහ අර්ථය අතර link ජු සම්බන්ධය) ඉ වරප්‍රසාදිත සම්බන්ධතාවය (උත්තේජකයේ ව්‍යුහාත්මක අංශ සහ එහි ක්‍රියාකාරිත්වයට සම්බන්ධ අර්ථකථන ගුණාංග අතර සම්බන්ධතාවය) වස්තු - සහ රූප - අර්ථකථන ලක්ෂණ වලට සාපේක්ෂව.


 

අපට වඩාත්ම සාක්ෂි ඇති වරප්‍රසාදිත ප්‍රවේශයන් මොනවාද?

  1. වස්තූන් වචන වලට සාපේක්ෂව අර්ථකථන මතකයට ප්‍රවේශ වීමේ වරප්‍රසාදය ඇත [2].
  2. රූප හා සසඳන විට වචනවලට ශබ්ද විද්‍යාත්මක ලක්ෂණ සඳහා වරප්‍රසාදිත ප්‍රවේශයක් ඇත [2].
  3. විශේෂයෙන්, සියලු අර්ථකථන අංශ අතර, සිදු කළ යුතු ක්‍රියාවට වස්තු වරප්‍රසාද ලබා ඇත [3].

 

වඩාත් මෑත වසරවලදී, මතුවීමත් සමඟ "මූර්තිමත්" න්‍යායන් (බලන්න, අනෙක් ඒවා අතර, දමසියෝ) අප භාවිතා කරන වස්තූන් හා සම්බන්ධ අර්ථකථන සක්‍රිය කිරීම පිළිබඳ වඩාත් පිරිපහදු අත්හදා බැලීම් කර ඇත. ඉතා මෑත අධ්‍යයනයක දී [4] රූප නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් පසුව (ලීවරයක් ඉදිරියට හෝ පසුපසට ගෙන යාමෙන්) ප්‍රතිචාර දැක්වීමට මිනිසුන්ට නියම කරන ලදී:

  • අත්හදා බැලීම A: වස්තුව ශරීරය දෙසට භාවිතා කරන ලදි (උදා: දත් බුරුසුව) හෝ එයින් away ත්ව (උදා: මිටිය)
  • අත්හදා බැලීම B: වස්තුව අතින් සාදන ලද හෝ එය ස්වභාවිකද?

 

කතුවරුන් නිරීක්ෂණය කිරීමට ගියා සාමූහික බලපෑම, හෝ වස්තුවේ වර්ගය සහ ලීවරයේ චලනය අතර එකඟතාවයක් ඇති විට සහභාගිවන්නන් ඉක්මන් ප්‍රතිචාර දැක්වූයේ නම් (උදා: දත් බුරුසුව, හෝ මා මත භාවිතා කිරීමට වස්තුව - ලීවරය පහළට). පළමු අවස්ථාවේ දී, සාමූහික ආචරණය පැවතීම බොහෝ දුරට සැළකිල්ලට ගෙන තිබේ නම්, B අත්හදා බැලීමේදී පවා, ප්‍රශ්නය තමා කෙරෙහි හෝ තමාගෙන් away ත්වීම හා සම්බන්ධ නොවන සම්බන්ධතාවයක් ඇති බව සැලකිල්ලට ගැනීම සිත්ගන්නා කරුණකි. එය කෙසේ හෝ සිදුවී තිබේද? එක්තරා අර්ථයකින් ගත් කල, අපෙන් අසනු ලබන ප්‍රශ්නය එහි භාවිතයට සම්බන්ධ නොවුනත්, වස්තුවේ ප්‍රතිරූපය ගුප්ත ආකාරයකින් ක්‍රියාව “සක්‍රීය” කරයි.

 

වරප්‍රසාදිත ප්‍රවේශය, එබැවින්, වස්තුවේ දෘශ්‍ය ලක්ෂණ පමණක් නොව, ප්‍රපංචයක් ලෙස පෙනේ, ඒ වගේම අපේ ශාරීරිකත්වය අපි එය සමඟ කටයුතු කරන ආකාරය.

ග්රන්ථ නාමාවලිය

 

[1] ඇන්ඩ්‍රියා මරිනි, සාරා ඇන්ඩ්‍රීටා, සිල්වනා ඩෙල් ටින් සහ සර්ජියෝ කාලෝමැග්නෝ (2011), ඇෆේෂියා හි ආඛ්‍යාන භාෂාව විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා බහු මට්ටමේ ප්‍රවේශයක්, උදාසීන විද්‍යාව, 25:11,

 

[2] පොටර්, එම්.සී., ෆෝල්කනර්, බී. (1975). පින්තූර සහ වචන තේරුම් ගැනීමට කාලයයි.ස්වභාවය,253, 437-438.

 

[3] චයිනායි, එච්., හම්ෆ්‍රීස්, ජීඩබ්ලිව් වචන වලට සාපේක්ෂව වස්තූන් සඳහා ක්‍රියා කිරීමට වරප්‍රසාදිත ප්‍රවේශය. මනෝවිද්‍යාත්මක ප්‍රකාශනය සහ සමාලෝචනය 9, 348-355 (2002). 

 

[4] ස්කොටෝ ඩි ටෙලා ජී, රූටොලෝ එෆ්, රග්ගීරියෝ ජී, ඉචිනි ටී, බාර්ටොලෝ ඒ. ශරීරයට හා away තින්: වස්තු ආශ්‍රිත ක්‍රියාවන් කේතනය කිරීමේදී භාවිතයේ දිශාවේ අදාළත්වය. පර්යේෂණාත්මක මනෝවිද්‍යාවේ කාර්තුමය ජර්නලය. 2021;74(7):1225-1233.

 

 

ටයිප් කිරීම ආරම්භ කර සෙවීම සඳහා Enter ඔබන්න

දෝෂය: අන්තර්ගත ආරක්ෂා කර ඇත !!
අත්පත් කරගත් ඩිස්ග්‍රැෆියාඅර්ථ කථන වාචික බලපෑම්